【杉下說德文】語言是一個可以承載無限創意的載體—悼念倪匡先生（四）

上兩篇專欄文章，因爲Mirror演唱會的意外，分享了有關「意外」和「專業精神」的故事。這一篇專欄，我們再走入倪匡先生的科幻世界。

 

專注力已成稀有資源

 

不知何故，我對於自己能夠生於視覺技術沒有很普及發達的世代，有一種悻然的感覺。

 

影片資訊氾濫，抖音所謂「短視頻」更是成爲網路世界的最大風潮，抖音冒起之後，連Facebook和Instagram，甚至YouTube，也推出類似的Reels和Shorts，似乎也想分一杯羹，搶佔短視頻的世界。

 

爲製作德文影片課程，我有參考過不少有關教育用途影片的研究。希望可以找出最能夠幫助學生吸收課堂內容的格式，而結果令我感到有些驚訝。

 

研究發現，觀看影片課程的話，大部分學生的專注程度，在短短五分鐘後已經會慢慢下降到容易分神的水平，到九至十二分鐘之間的區間，更加接近完全消失。我製作教學影片時，也面對一個兩難議題：我認爲教學的主題，有時候有一定的連貫性和系統性，適合一口氣看完，這樣學生就有機會把思緒帶入一定的深度中，成爲一個吸收新知識的完整旅程；但面對專注力不足的問題，如果仍然堅持不作剪輯，學生在十分鐘後已經無法專注，學習成效亦會大打折扣，也不利學生的學習成效。

 

無奈之下，我亦只能夠儘量把影片長度儘量縮短。但無法有機地分段的教學影片，我亦不會強行切割。

 

「衛斯理」的腦力挑戰

 

我們知道，不斷的視覺刺激，會破壞大腦的多巴胺獎勵機制，令沉迷社交網路的人失去專注力和思考耐力，學習會變成「苦差」，人只會越來越不耐煩，越來越追求即時的霎那快感。

 

我經常在想，到底年輕一代，還喜歡看衛斯理嗎？甚至，還有能力看衛斯理嗎？當網絡上，每一條短片都只有精華和高潮，每一條短片都是譁衆取寵的速食娛樂，成千上萬字的科幻小說，當中的鋪排和伏筆，是不是顯得格外枯燥？

 

過去十年，我發現學習語言之難：難就難在要持之以恆，難就難在要在學習的時刻保持高度集中。倪匡先生用他的無限創意創造出來的科幻世界，通過文字傳遞給我們之際，對於我們的想像力是一個十分巨大的挑戰。每一個讀者都有自己的經歷和思考模式，通過同樣的語言，「衛斯理」在各人腦海中被建構出來的形象，均可以大有不同。

 

要動用自己的想像力和創意，去重塑一個世界，我在中學時期就通過倪匡先生的小說完成了這種裨益甚多的訓練。在文首我講的「悻然」，便是如此。

 

文字也可以戰勝映像

 

可能就是這種「獨立重塑」的過程，早早已經在衛斯理讀者的腦海中發生。可以爲這個可笑的事實提供一個解釋：他寫成的劇本數量驚人，而很多他編劇的電影和電視劇都叫座又叫好，但所有出自他筆下的科幻小說，如果轉戰到銀幕拍成電影或電視劇，幾乎說是從無成功的例子。

 

除非能夠有占士金馬倫拍攝《阿凡達》的執行力，或是是華納兄弟電影公司改拍《哈利波特》的財政資源，否則要呈現每個讀者心中的傳奇人物「衛斯理」，展現超越地球的科技，拍出跟外星人和奇人異士打交道的一點一滴，恐怕只能以失敗告終。

有時候，閱讀的快感，都可以戰勝映像刺激的，前提是我們還能榨出半點被資訊世界偷走的專注力。

 

原文連載於《大紀元時報》專欄《杉下說德文｜石賈墨》

 

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