小弟所讀大學之圖書館：留意到嗎？圖書館門外，面向科學大樓，有一座拱門，用途不明。人家說中大烽火臺萬萬不能穿過，一過就無法畢業，我中學時期無知，在烽火臺留影之時，就已經穿過一次…結果？讀了一年就Quit U。大學讀書三年半，每次要進出圖書館，上德語課，絕不敢再以身試法，還是繞道比較好，衰過一次，不能不信邪。
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德國大學生涯
還好，學業方面，這邊大學課程的頭一年，根本上就是重複在中大的内容，而且感覺程度比香港的略淺。所以每天可以花很多時間讀德文，這個優先次序，我自己一早就排定，而學校也不會讓你有其他想法。我報讀的課程是先英後德的，即是頭一年所有課程用英文授課，第二年往後，就會跟德國學生融合，自然所有課也必須用德文來上。爲此，學校安排了極度密集的德文課程，差不多每個禮拜都有兩三天要上三個小時的德文課，這段時間確實令所有國際班學生身心俱疲。
而對我而言，最難受的時間，是在上某些老師的課堂中渡過的，因爲她們不僅不喜歡解釋語法的用法和意思，還很喜歡鼓勵（甚至逼迫）學生對話。她們的教學宗旨：語言就是說出來的。無可否認，她們的說法有其道理，但是我覺得太極端了。而且班内幾個比較喜歡吹水的學生，也很容易壟斷整個課堂，其他學生就變成聽衆，觀賞那幾個明星的表演。
有幾個西班牙來的學生，他們可能天生就比較熱情奔放，在初級班的時候，已經出口成…嗯，不能說出口成文，因爲他們說的德語，衹是單字的堆砌，不管德文語法，語序，變格，變位等對錯，把一堆字硬推出口，連珠炮發，速度十分驚人。你不諳德語，還可能以爲他們是德文高手，可是句子錯誤之多，實在令當時尚爲初學者的我亦慘不忍睹。他們説話的時候，我衹能雙手掩面，好像看恐怖片般，偶爾把手指略略打開，偷偷看看他那慷慨激昂的演説…德文有一字，稱之爲Fremdschämen，極傳神，但難以翻譯，有高手在此的話，勞煩翻譯一下。
上圖就是我的初級班西班牙同學，每次説話的情況...
偏偏老師對這些學生甚是欣賞，也甚少糾正，深怕批評得多，要負上殺滅學生動機的罪名，這是很多德國老師的大忌，犯不得…這裏又有一個具有爭議性的題目：到底初學者應否多講呢？語文確實是要多聽多講，不要怕犯錯的，但是如果你一錯再錯，練習一些錯的東西，又對學習有無助益呢？就有如用生果刀砍樹，管你練到大大隻，臂力驚人，又如何？
學習德文
學一種新語言，猶如學游水：游泳有一個科學界和運動生理學得出的既定最佳姿勢，能夠用最少的動作和力氣，達到最高的速度。聽説大部分游泳教練都不喜歡教那些略懂游泳的學生，因爲他們自己摸索出來的姿勢，很大機會不是最佳的姿勢，結果他們在水中用自己的方法划呀划，水花四濺，覺得自己奇快無比。花了好多時間練習，但結果還是沒有進步；其他完全沒有學過的同學，一開始就無依無靠，毫無頭緒，衹好緊跟教練的方法，擺臂，擺腿都嘗試依照最佳姿勢來做，一開始姿勢還沒有習慣，相應的肌肉也還沒有適當鍛煉，力弱，不協調，速度自然十分慢。
可是日子下來，姿勢掌握得好，肌肉開始有力，衹要用力得當，可以游得比亂划一通的快。總括而言：前者事倍功半，後者事半功倍。學習，就是要求對，不是要求快。我自己是比較傾向先學會姿勢，再練好速度。如果用游泳教練作個比喻，鼓勵對德文基本語法沒有完整認識的學生不斷交談，不就是把學生都抛下水去，然後站在池邊說：游吧，游泳技術就是游出來的…
尋回當時的照片，有一堂老師教的東西十分有用，抄寫不及，所以需要出動相機...
面對這些『正能量』老師，我有兩個解決方法，第一個是走堂，走不得的，就用第二個方法：睡覺（好些時候是不自主的），害得老師就算不記得我的名字，也會問其他同學“喂，那個經常睡覺的同學今天不來了？”還好，起碼老師會問起我…唉，我確實不是一個好學生。現在回頭看，就算課堂如何沉悶也好，走堂還可以，其實真的不應該睡覺。
可是我很固執，對『教』與『學』有非常挑剔的看法，就有如一男一女相識相愛，離離合合，膚淺的人傾向如此評論：那個男人很壞，那個女人是狐狸精等等。於我看來，一段雙向的關係，不在雙方是好是壞，所謂冤豬頭都有聞鼻菩薩嘛，這祇是一個『兩者如何配合』的問題。屬於什麽類型的人，自然會喜歡什麽類型的老師。從小我已經對有系統性，邏輯性的課堂有比較大的興趣（典型理科生），學習的速度亦比其他需要多記憶的科目（如中史）要高。有些語言天分高，記憶力比較好的人，你跟他說A就是A，B就是B，他可以給你記住，用到底，那麽老師給你詳細解釋也衹是浪費時間。
從幼兒園學習第一個英文字母起，已經好討厭英文，學英文學了十幾年，還是祇學得半桶水。現在我們都是成年人了，如果你現在要我像小學生一樣，上課跟大家輕鬆聊天，愉快學習（當然你不能跟小學生解釋什麽叫可分割動詞），把德文再用這個方式重新學過一遍，不如一槍打死我。
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